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| ...scymSuM3SrLBXJzGU/166715400331_large.jpg | Anleitung Zur Deutschen Sprachkunst - Heinrich Braun Kartoniert (TB) | |
| ...ges_shop/B00/000/000/B00000000232832.jpg | Die Sprachkunst Gerhard Rühms | |
| ...ges_shop/B00/000/002/B00000002410255.jpg | Redefluss und Wortbrücken | |
| ...ges_shop/B00/000/002/B00000002194345.jpg | Reis, Aykut: Die Redefluss-Störung Stottern im Kindesalter. Welche Fördermöglichkeiten gibt es? | |
| ...bV2nUacpyHN7gXD-I/167060093100_large.jpg | Heinrich Brauns Anleitung Zur Deutschen Sprachkunst - Heinrich Braun Kartoniert (TB) | |
| ...ges_shop/B00/000/001/B00000001681849.jpg | Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: gut, Universität Wien (Germanistik), Veranstaltung: Seminar Sprachpessimismus, Sprache: Deutsch, Abstract: [...]Der Beginn einer bewusst einsetzenden Sprachkritik geht auf das 17. Jh. zurück. Seit der zweiten Hälfte des 16. bis zum Beginn des 19. Jhs. suchte man nach einer allgemein akzeptierten Norm der Muttersprache, dabei ging man nicht wertfrei oder deskriptiv vor, sondern ganz im Gegenteil. Bis ins 19. Jh. wurde unter Grammatik auch Rhetorik, Stil und Sprachkunst subsummiert. Deshalb wurden Sprachlehren oft als Anleitung zur Abfassung von Dichtungen verfasst. Nur die Sprache der Dichtung galt als wertvoll und ¿rein¿, die Alltagssprache der unteren Gesellschaftsschichten als ¿schlecht¿ und ¿pöbelhaft¿. [...] (Hagemeister, Daria) | |
| ...ges_shop/B00/000/000/B00000000504389.jpg | Die Redefluss-Störung Stottern und der adäquate Umgang mit einem stotternden Jugendlichen (Bühlinger, Olivia) | |
| ...ges_shop/B00/000/000/B00000000812883.jpg | Romanische Sprachkunst, romanische Verslehre, romanische Litteraturgeschichte, Übersicht über die lateinische Litteratur, die Litteraturgeschichte der romanischen Völker, französische Litteratur | |
| ...ges_shop/B00/000/000/B00000000510194.jpg | Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspädagogik, Note: 12 Punkte, Studienseminar für Gymnasien in Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Europäische Portfolio der Sprachen (EPS) ist ein viel diskutiertes Instrument, welches die Sprachenvielfalt und die Mehrsprachigkeit der Menschen in Europa fördern soll. Bereits 1991 wurde die Ausarbeitung des EPS durch den Europarat beschlossen. Zwischen 1998 und 2000 wurden in 15 Ländern und Regionen Europas Portfolio-Fassungen für verschiedene Zielgruppen bzw. Altersstufen und Sprachen erprobt. In Deutschland wurde bereits Ende 1998 das Konzept des EPS in Hamburg vorgestellt. Inzwischen hat sich das EPS in einigen Bundesländern etabliert, z. B. die Europaschulen des Landes Hessen unterstützen mit diesem Dokument das Sprachenlernen und -lehren. Mittlerweile gibt es viele unterschiedliche Portfolio-modelle, welche den Kriterien des Europarates entsprechen und auch von diesem akkreditiert wurden. Jedes EPS besteht aus drei Teilen: dem Sprachenpass, dem Dossier und der Sprachenbiografie.
Der Sprachenpass dokumentiert erreichte Kompetenzen in sämtlichen Sprachen, über die die Lernenden verfügen. Er kann bei Bewerbungen oder bei einem Schulwechsel verwendet werden und vermittelt einen über die Zeugnisnoten hinausgehenden Einblick in die Sprachkompetenz der Lernenden. Die Daten aus der Sprachenbiografie werden anschließend in den Sprachenpass übertragen. Er gilt europaweit als offizielles Dokument der Mehrsprachigkeit. Das Dossier ist eine Art ¿Sammelmappe¿ sprachlicher Lernergebnisse, die von den Lernenden selbst zusammengestellt wird und die geeignet ist, erworbene Kompetenzen festzuhalten. So können z. B. Projekte, Zeugnisse, Bescheinigungen oder Zertifikate im Dossier aufbewahrt werden und dienen ebenfalls beim Übergang in eine andere Schule sowie bei Bewerbungen.
Die Sprachenbiografie dokumentiert auf der Basis von Selbstreflexion und Selbstevaluation die eingeschätzten Niveaus der Sprachbeherrschung in den verschiedenen Sprachen der Lernenden. Mit diesem Teil des EPS werde ich mich in der vorliegenden Arbeit ausführlich beschäftigen, denn hier spiegelt sich die Problematik der Selbsteinschätzung durch die Lernenden wider. (Goldbach, Thomas) | |
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